本站为你提供原文电子书、课件PPT、教案及辅导资料 
三年级语文
购买教材
当前位置: 主页 > 教学计划

科利亚的木匣(第二课时)精品教案教学设计

更新时间: 2016-04-13 来源: 未知 点击:
科利亚的木匣(第二课时)精品教案教学设计 教学目标:1.知识与技能: (1)学习4—13段,了解科利亚挖木匣的过程,理解开始挖不 出的原因,体会科利亚的聪明。 (2)理解最后一段中科利亚的话的含义。 (3)有感情地朗读课文,尝试着把这个故事讲给父母听。
科利亚的木匣(第二课时)精品教案教学设计

教学目标:1.知识与技能:(1)学习4—13段,了解科利亚挖木匣的过程,理解开始挖不出的原因,体会科利亚的聪明。(2)理解最后一段中科利亚的话的含义。(3)有感情地朗读课文,尝试着把这个故事讲给父母听。2.过程与方法:在读中了解课文内容,了解道理。3.情感态度与价值观:与科利亚一起认识到一切事物都在变化。教学重、难点:联系上下文理解重点词句,尤其是最后一段,读懂课文。教学过程:科利亚的木匣(第二课时)精品教案教学设计一、复习导入:1.课文先写了什么,再写什么,最后写什么?(生答,师板书:埋木匣—挖木匣—得到启示)像这样的写作顺序叫做时间顺序或者称为事情发展的先后顺序。2.指名上台画图,www.xiaocaowang.com说说科利亚是怎样埋下木匣子的?图略 二、读中求悟,学习4—12段。1、自由读文,小组学习,说说你读懂了什么?2、学生汇报:读懂了什么?A、我读懂了科利亚回来时已经大了四岁。B、我知道妈妈量了三十步,挖出了以前埋下的箱子。C、我明白了科利亚开始挖不出木匣子是因为他长大了,步子也变大了,当初的十步,现在只要五步。D、我觉得科利亚很聪明。...... (当出现类似答案C的回答时,可让他上台借助埋木匣的图,再画图,并做说明。) 3、教师小结:大家讨论得很热烈,回答也很精彩,科利亚经过动脑认识到挖不到木匣的原因是自己长大了,按原来的步子已经找不到木匣了。以前走十步埋下的木匣子现在只需要走五步就能挖到了。4、师质疑:为什么妈妈能按原来埋木匣的步子挖到木匣子呢?5、大家来读一读4—12自然段,你觉得应该怎样读?(1)自由读喜欢的段落,可以读给同桌听一听,请他给你评一评,提提意见。(2)把你喜欢的语句读给全班同学听一听,其他同学注意认真听,等一会儿起来评一评。6、引导读12段,www.xiaocaowang.com/article/你觉得这段中的“果然”是什么意思?(和猜想的一样)可以换个词儿吗?(真的)换成“真的”读一读,体会一下意思有无变化。(中国的文字真奇妙,同一个意思却可以用不同的词儿来表达,看来我们还得注意加强积累,让我们的写作能够信手拈来!)7、全班有感情地齐读4—12段。三、借助朗读,理解13段.师过渡:刚才同学们的发言都非常精彩,老师觉得你们和科利亚一样都是爱动脑筋的孩子,那么,让我们再来读一读课文的最后一自然段,看看聪明的你们能读懂什么?1、默读课文,思考:你认为科利亚懂得了什么道理?A、科利亚懂得了时间一天天过去,人一天天长大,如果是小孩子,他会一天天长高,增重,步子变大。B、科利亚懂得了世界随着时间的变化而变化。2、鼓励学生寻找身边的例子:我们周围有什么在起变化呢?我们应该怎么去面对这些变化呢?3、师小结:这篇课文告诉我们周围的一切都将发生变化,遇事要勤动脑、多思考、不能用一成不变的眼光的看新事物,科利亚就是懂得了这个道理才能顺利地挖到木匣。你想对科利亚说什么呢?(请用“科利亚,你真-----”的句式来回答。)4、带着高兴的心情齐读课文十三段。5、齐读课文。五、作业设计:(请学生自主选择适合自己的题)一、我要把课文中对我有启发的句子抄下来。二、选词填 空:仍然 果然1、科利亚用想出的方法找木匣,他( )找到了木匣。2、科利亚挖了半天,没有找到木匣,他又朝左边挖,朝右边挖,( )没找到木匣www.xiaocaowang.com/soft/。三、以“由《科利亚的木匣》想到的......”为题目写出你的体会和认识。 板书设计: 科利亚的木匣埋木匣 挖木匣 得到启示(十步) (五步) (都在变化) 图略

本文标题:科利亚的木匣(第二课时)精品教案教学设计 原文链接:http://www.alpiga.com/news/jiaoxuejihua/4082.html



------分隔线----------------------------