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《小壁虎借尾巴》教案(交流课)及点评

更新时间: 2016-04-13 来源: 未知 点击:
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《小壁虎借尾巴》教案(交流课)及点评
作者:佚名    转贴自:本站原创    点击数:2121

《小壁虎借尾巴》教案(交流课)及点评

[作者]  河南鹤壁市师范附小  晃明芳

[内容]

             点评  王秀荣

            [教学目的]

    1.理解重点词句,让学生了解鱼、牛、燕子尾巴的用处和壁虎的尾巴的再生的特点等有关科学常识,并受到文明礼貌教育。

    2.指导学生有感情地朗读课文。

    3.利用课文提供的知识和叙述方式训练学生的说话能力。

            [教学过程]

        一、谜语激趣,引入新课

    1.师:四肢短短,身体扁平;

          墙上爬行,专吃蚊蝇;

          尾巴易断,断了再生。

    2.学生猜出后出示“壁虎”图。师:今天我们一齐来学习小壁虎借尾巴的故事。

    【评:根据小壁虎的外形特征、生活习性和生理特点编成谜语,唤起学生头脑中小壁虎的表象。“壁虎”一词用谜语引出,可以避免生

硬地介绍有关知识,然后由壁虎自然引出课题。教学环节的衔接流畅有趣,使学生在愉悦的气氛中开始新课的学习。】

    3.看看壁虎的外形,再读读课题,你有什么疑问吗?

    【评:教会学生由题目提出问题,既训练思维,又培养学生提出问题的能力。】

        二、初读课文,读准字音

    1.学生第1遍读课文,要求遇到生字看清拼音读准确, 边读边画出文中有几个自然段。

    2.第2遍读课文,指名7个学生,一人读一个自然段,要求把音读准,尽量做到不添字、不漏字,不读错字。读后老师正音。

    3.第3遍读课文,要求正确流利,边读边想, 提出不理解的词语和问题。

    师:我们读了3遍课文,每遍的要求一样吗?

    【评:教师要给学生较多的读书时间,培养学生读书的习惯。此处设计的三读课文,各有要求,而且逐步提高,对一年级学生来说,这

是最基本的读书方法的指导。】

        三、深入学习,读议课文

    1.出示图一:大家先看一看课文中的第一幅插图,思考:要想知道“小壁虎为什么借尾巴”得从哪几个自然段找答案。

    (1)小壁虎为什么要借尾巴?

    学生选第1、第2自然段,各自轻声读。出示活动投影片《小壁虎挣断尾巴》。

    读后判断:小壁虎的尾巴是怎么断的?

    ①小壁虎的尾巴是被蛇咬断的。(×)

    ②小壁虎的尾巴是被蛇咬住后,自己挣断的。(√)

    (2)假如小壁虎不挣断尾巴,会出现什么情况? 从壁虎挣断尾巴,可以看出小壁虎的尾巴有什么作用?

    【评:一年级的学生在回答这个问题时,大都是说小壁虎的尾巴是被蛇咬断的。为了培养学生认真读书的习惯,通过投影的动态演示,

使学生明白,小壁虎的尾巴是挣断的。并在此基础上讲清了壁虎的尾巴,有保护自己生命的作用。】

    2.老师范读第2自然段。

    (1)要求学生从课文内容及老师读的语气, 体会小壁虎当时的心情,说说标点符号“!”“?”所起的作用。

    (2)学生练习有感情的朗读。

    【评:让学生听听,说说,练练,引导他们开动脑筋,认真读书。】

    3.看图,听第3至第5自然段的课文录音。

    (1)思考:小壁虎向谁去借尾巴?

    附图{图}

    (2)用“先……然后……最后……”连起来说一句完整的话。

    【评:结合看图听读课文,从整体入手,了解课文内容,并使听力与口头表达能力同时得到训练。】

    4.读议第3至第5自然段。

    学习第3自然段。

    (1)用引读法让学生理解第3自然段每句话的意思和叙述顺序。

    教师引读:小壁虎爬到哪?→看见谁?→他怎么说?→对方怎么回答?

    (2)学生比较下面的句子和标点。

    ┌小鱼,你把尾巴借给我!

    └小鱼姐姐,把您的尾巴借给我行吗?

    引导学生理解用上“姐姐、您、行吗”等词语,及询问的语气,说明小壁虎十分有礼貌。

    ┌小鱼说:“不行!我要用尾巴拨水。”

    └小鱼说:“不行啊,我要用尾巴拨水呢。”

    引导学生体会加上“啊”“呢”这些语气词,可以表现小鱼是友好拒绝,和因不能把尾巴借给小壁虎而为难的心情。

    (3)指导学生有感情朗读对话。

    【评:通过2组对话的比较和反复诵读,引导学生进入角色, 带着情感去朗读,这样,既进行了语言文字训练,又进行了文明礼貌教育

。】

    (4)演示活动投影片,理解“摇着”、 “拨水”并让学生做动作演示。

    (5)小结:课文第3段先写小壁虎爬到哪里,看见什么,再写小壁虎怎么说,最后写小鱼怎么答。这样就写清了小壁虎是怎样向小鱼借

尾巴的。

    【评:教“小壁虎向小鱼借尾巴”这一段,采用“扶”的办法,初步引导学生理解句子之间的联系。】

    半扶半放,教学第4自然段。

    (1)学生自读,说说这一段先写什么,再写什么,最后写什么,体会到第4段与第3段写法相似,只是地点变了,借尾巴的对象变了。

    (2)指名学生用手势做“甩”的动作。

    (3)用课文中的一句话, 说说老黄牛为什么没有把尾巴借给小壁虎。

    (4)师生分角色朗读。

    以放为主,学生自学第5自然段。

    (1)学生自学本段,想一想1、2两句写什么?3、4两句写什么?

    (2)指名学生有感情朗读本段, 让学生找出说明燕子尾巴作用的词语。(摆、掌握方向)

    (3)让学生做手势,帮助理解“摆”,“掌握方向”的意思。

    【评:对于叙述顺序相似的3、4、5自然段, 教师采用教—扶—放的方法指导,不仅使教学环节避免了重复,而且也培养了学生的自学

兴趣与能力。】

    总结3、4、5自然段。

    让学生把3、4、5自然段连起来朗读, 用“因为……所以……”这个句式说说小鱼、黄牛、燕子为什么没把尾巴借给小壁虎。

    5.让学生把手当作动物的“尾巴”,演示辨析“摇”、“甩”、“摆”三个动词,体会几个词的意思,以及它们之间的差别。

    【评:让学生用这样的方法理解词语,有很强的直观性,把这几个重点词放在一起,学生自己演示,自己感受,再一次加以领会,效果

很好。】

    6.读议第6、7自然段。

    (1)指名读课文,要求学生找出一组反义词, 说说小壁虎心情起先怎么样,后来怎么样。

    (2)指导学生有感情朗读课文, 读出从“难过”到“高兴”的心情。

    【评:通过抓一组反义词,把两个自然段的内容全概括了,教学环节简洁,又抓住了关键。】

    (3)小壁虎把借尾巴的事告诉了妈妈, 谁来扮演小壁虎把借尾巴的经过告诉妈妈,想一想该怎样说?

    【评:这样等于让学生复述了课文的主要内容,训练了他们的语言表达能力,而且在具体的语言环境中理解了“告诉”一词的意思。】

        四、小结全文,课堂练习

    1.说说学了这篇课文你知道了哪些动物尾巴的作用?

    2.填空练习。

    (1)小鱼(摇)着尾巴,在(河里)游来游去。

    (2)黄牛(甩)着尾巴,在(树下)吃草。

    (3)(燕子)摆着尾巴,在(空中)飞来飞去。

    (4)小鱼用尾巴(拨水),黄牛用尾巴(赶蝇子), 燕子用尾巴(掌握方向),小壁虎的尾巴断了以后,还能(长出来)。

    【评:总结课文,既要归纳课文,又要进行语言训练。】

        五、知识延伸,相机进行语言训练

    1.阅读短文《有趣的尾巴》了解文中提到的松鼠、啄木鸟、猴子、响尾蛇等动物尾巴的作用。

    2.选择上述短文中提到的一种小动物,照书上第3至第5自然段的顺序,说一说小壁虎怎样向这些动物借尾巴。

    【评:这样训练学生说话,既拓宽了知识面,又依照课文进行成段说话的训练,将增长知识和有条理地说话训练结合起来。】

 

 

 

 

 

 

《小壁虎借尾巴》教案(交流课)(第二课时)

设计:刘雪云

 

一、揭示课题,复习旧知

1、板书课题,围绕“借”提出问题:

2、观察课件演示,说说小壁虎为什么要借尾巴。说的时候尽量用上课文中的词句。

二、学习课文第三、四、五段

1、学生自读自悟:围绕提出的问题,在课文上批注。

(向谁借“△△”,怎样借“——”,结果怎样“~~”)

2、全班交流:你读懂了什么?

(指名学生说,教师相机指导。)

生:我知道了小壁虎借不到尾巴。

师:你是怎么知道的?

生:(读)小鱼说:“不行啊,我要用尾巴拨水呢。”老牛说:“不行啊,我要用尾巴赶蝇子呢。”燕子说:”不行啊,我要用尾巴掌握方

向呢。”

师:再读读这几句话,想想:小鱼、老牛、燕子为什么都不把尾巴借给小壁虎?

生:因为它们的尾巴各有用途,小鱼要用尾巴拨水,老牛要用尾巴赶蝇于,燕子要用尾巴掌握方向。

(教师利用课件演示,帮助理解动物尾巴的用途。)

生:小鱼不能把尾巴借给小壁虎,因为如果借给它,小鱼就没有尾巴了,它会沉到水里去的。

生:小壁虎那么小,老牛那么大,尾巴怎么能接到小壁虎的身上呢?

生:……(发表许多意见)

师:同学们的想象非常丰富,理解得很正确。那么,你们读读看,小鱼、老牛、燕子的话该怎么读?为生:(有滋有味,摇头晃脑地读。)

师:指名学生读,组织全班评议。

(可从语气、语调、速度等方面结合动物的特点评议。)

3、以小组分角色读3、4、5自然段。

4、小结延伸:小壁虎借不到尾巴,多伤心啊!假如小壁虎继续向其他动物借尾巴,它会来到什么地方,向谁借,怎样借,借到了没有?请同

学们也来当当小作家,像课文那样,编故事。(学生自由编;在小组里说、评、议;指名说,全班评议。)

三、学习6、7自然段

1、自读、讨论:

小壁虎借不到尾巴,心里很难过,它爬呀爬,爬回家里找妈妈。结果怎样呢?为什么?

2、指导朗读:小壁虎这时的心情可高兴了,它说的话该怎么读?(学生自由读;指名读,全班评议;电脑课件录音朗读;全班齐读。)

四、课堂演练,加深理解

1、分角色朗读全文。

2、以小组为单位,小组长分配角色,学生进行创造性表演。

(熟悉角色,练习读,加上动作、神态;小组排练。)

3、指名小组同学上台表演,全班评议、改进。

(评议依据:①表演的连贯性;②各角色设计的动作、说话的语速、语气、表情是否符合课文的要求。)

五、课堂总结、课后延伸

1、总结略。

2、作业:续编故事。

小壁虎看见自己长出一条新尾巴,多开心啊!它会告诉谁?请同学们插上想象的翅膀,编故事:

小壁虎会怎样把这件事告诉它的朋友呢?朋友又会对小壁虎说些什么?

 


 


以上就是有关《《小壁虎借尾巴》教案(交流课)及点评》的全部内容

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